Kenya : la réalité virtuelle utilisée pour enseigner aux élèves la pollution plastique

Faire un voyage virtuel depuis une salle de classe kenyane. Dans cette école de la capitale Nairobi, les élèves enfilent des casques de réalité virtuelle (VR) et partent en voyage scolaire avec une différence.

Dans ce pays d’Afrique de l’Est, la RV est adoptée dans les salles de classe pour améliorer l’apprentissage traditionnel et enseigner aux enfants les questions sociales et environnementales.

Les organisateurs dis-le difficile pour les enfants de comprendre des sujets tels que la pollution plastique et le changement climatique lorsqu’ils viennent d’enseigner la théorie.

Mais avec la technologie VR, les étudiants peuvent voir par eux-mêmes les impacts sur l’environnement.

Les élèves de l’école Mcedo Beijing dans le quartier Mathare de Nairobi ont appris la collecte et le tri des déchets.

« Ukwenza VR m’a aidée, ainsi que d’autres étudiants, à prendre soin de l’environnement en séparant les plastiques et les déchets organiques », explique Annette Jeptoo, une étudiante.

« Avant, j’utilisais des bouteilles en plastique et je m’en débarrassais par tous les moyens, mais maintenant je n’achète plus de soda ou d’eau en utilisant une bouteille en plastique. J’achète du soda dans une bouteille en verre », explique Rooney Odhiambo, un autre élève.

Ukwenza VR, basée au Kenya, travaille principalement avec des écoles situées dans des zones à faible revenu, offrant aux étudiants des excursions virtuelles qui seraient autrement impossibles en raison de contraintes financières.

L’entreprise sociale se concentre sur des questions telles que la pollution plastique et le changement climatique.

Les élèves ont appris les dangers que les déchets plastiques posent pour l’environnement et ont été inspirés à prendre des mesures pour y faire face.

« Lorsque vous pensez à un problème aussi complexe que la pollution plastique, ou même le changement climatique, la question est généralement ; Comment pouvons-nous faire en sorte que les enfants se soucient suffisamment de la question pour qu’ils agissent différemment? Ce qui est très difficile », déclare Njeri Ndonga, cofondateur et PDG d’Ukwenza VR.

« La réalité virtuelle vient les aider, d’une part, à conceptualiser le problème. C’est une chose de dire « ne jetez pas les déchets », mais c’en est une autre de comprendre que si je jette une bouteille en plastique, elle finira dans l’océan Indien et affectera la vie marine, ce qui m’affecte ensuite parce que je veux manger ce poisson. Ainsi, vous êtes en mesure de créer une chaîne qui les aide à connecter leur action à chaque chose qui se passe en cours de route.

Anne Njine, spécialiste de l’éducation, soutient le projet. Elle dit que la réalité virtuelle aide les enfants à devenir plus empathiques face aux problèmes qu’ils apprennent. « Ce que fait la RV, c’est qu’elle aide les enfants à mettre en place les bonnes émotions et parce que la RV est plus efficace dans les activités basées sur des projets, il y a beaucoup de collaboration et de discussions qui en découlent », explique Njine.

« Quand les enfants regardent les tortues avaler des papiers sous la mer, quand les enfants regardent des décharges pleines de papiers, il y a une discussion où, que pouvons-nous faire à ce sujet parce que cela ne peut qu’empirer. Alors, qu’allons-nous faire à ce sujet?